Исследование особенностей социальной политики в
специализированных коррекционных школах-интернатах. Обоснование программы и методов исследования особенностей
социальной политики в специализированныхСтраница 1
Исследование особенностей социальной политики в специализированных коррекционных школах-интернатах проводилось на базе Самарской школы-интерната для глухих № 4.
Образование специализированной коррекционной школы-интерната для глухих детей в Самаре проходило в два этапа. В первый раз осенью 1921 года был организован детский дом № 35 для глухонемых детей со школой внутри него. Детский дом вошел в систему народного образования. Этот момент и следует считать началом организации школы для глухих детей.
В ноябре 1961 года школа перешла в новое здание. В тот период в 18 классах обучалось 196 глухих детей [62,с.3-10].
Создание специализированной школы-интерната для глухих детей определено рядом причин.
Сложно обеспечить качественное образование в школе по месту жительства детям с нарушениями слуха, поскольку им требуется дополнительное оборудование, особые методические материалы и дидактические пособия, а также сопровождение образовательного процесса специалистами – сурдопедагогами, дефектологами.
Большинство родителей из малых городов и сельских территорий области предпочитают воспитывать ребенка в семье, лишая его помощи специалистов, нежели отдавать надолго в специальные учреждения, расположенные в г. Самаре (учреждения г. Тольятти принимают почти исключительно жителей города).
Поэтому для детей с указанными нарушениями (1409 человек или 9,5 % от общего числа школьников с отклонениями в развитии) альтернативы обучению в школе-интернате пока не существует [63].
В настоящее время в специализированной коррекционной школе-интернате № 4 г. Самары учится 134 ребенка с нарушениями слуха в 19 классах.
Характеристика обучаемых и их семей в школе-интернате представлена в таблице 1.
Таблица 1. Социальная характеристика обучаемых в школе-интернате № 4 для глухих детей г. Самара
|
№ |
Показатели |
Значение |
|
1 |
Детей, чел., из них: |
134 |
|
девочек |
66 | |
|
мальчиков |
68 | |
|
городских |
77 | |
|
районных |
62 | |
|
2 |
Сирот |
12 |
|
3 |
Опекаемые |
1 |
|
4 |
Оставшиеся без попечения |
3 |
|
5 |
Семьи: | |
|
многодетные |
5 | |
|
семьи глухих |
- |
Глухие дети, кроме обучения по общеобразовательным предметам, проходят профильное обучение по профессиям: портной, швея, парикмахер.
Коллектив работников специализированной коррекционной школы-интерната № 4 отличает высокий уровень профессионализма. Средний стаж сотрудников 17,37 лет (таблица 2).
Таблица 2 Средний стаж сотрудников
|
Интервал |
До 1 года |
1-3 |
3-5 |
5-10 |
10-15 |
15-20 |
Более 20 |
Всего, лет |
|
1.Средний стаж в интервале |
0,8 |
1,4 |
4,7 |
6,9 |
12,8 |
18,2 |
25,4 |
- |
|
2.Количество, чел. |
4 |
4 |
6 |
7 |
6 |
21 |
36 |
84 |
|
3.Доля в выборке, % |
4,76 |
4,76 |
7,14 |
8,33 |
7,14 |
25,0 |
42,86 |
100 |
|
4. Стр. 1* стр.3 |
0,04 |
0,07 |
0,34 |
0,57 |
0,91 |
4,55 |
10,89 |
17,37 |
Данные, содержащиеся в официальных документах
Речь идет о документах, принимаемых (утверждаемых) органами власти и публикуемых в официальных изданиях. Субъектами, производящими эту информацию, являются такие органы, как Федеральное Собрание страны, Администрация Президента, Прав ...
Помощь семье больного алкоголизмом.
Больной алкоголизмом оказывает влияние на всех близких тем, что прекращает выполнять роли, свойственные главе семьи. Он перестает быть хозяином дома, добытчиком средств к существованию, не выполняет своих супружеских и родительских обяз ...
Сравните марксистскую концепцию стадиальности исторического процесса и
теорию У. Ростоу
В середине 19 века Маркс разработал материалистическое понимание прогрессивного развития человеческой истории. Марксистская концепция общественного развития базируется на формационном подходе в интерпретации истории. Он считал, что развит ...