Исследование особенностей социальной политики в
специализированных коррекционных школах-интернатах. Обоснование программы и методов исследования особенностей
социальной политики в специализированныхСтраница 1
Исследование особенностей социальной политики в специализированных коррекционных школах-интернатах проводилось на базе Самарской школы-интерната для глухих № 4.
Образование специализированной коррекционной школы-интерната для глухих детей в Самаре проходило в два этапа. В первый раз осенью 1921 года был организован детский дом № 35 для глухонемых детей со школой внутри него. Детский дом вошел в систему народного образования. Этот момент и следует считать началом организации школы для глухих детей.
В ноябре 1961 года школа перешла в новое здание. В тот период в 18 классах обучалось 196 глухих детей [62,с.3-10].
Создание специализированной школы-интерната для глухих детей определено рядом причин.
Сложно обеспечить качественное образование в школе по месту жительства детям с нарушениями слуха, поскольку им требуется дополнительное оборудование, особые методические материалы и дидактические пособия, а также сопровождение образовательного процесса специалистами – сурдопедагогами, дефектологами.
Большинство родителей из малых городов и сельских территорий области предпочитают воспитывать ребенка в семье, лишая его помощи специалистов, нежели отдавать надолго в специальные учреждения, расположенные в г. Самаре (учреждения г. Тольятти принимают почти исключительно жителей города).
Поэтому для детей с указанными нарушениями (1409 человек или 9,5 % от общего числа школьников с отклонениями в развитии) альтернативы обучению в школе-интернате пока не существует [63].
В настоящее время в специализированной коррекционной школе-интернате № 4 г. Самары учится 134 ребенка с нарушениями слуха в 19 классах.
Характеристика обучаемых и их семей в школе-интернате представлена в таблице 1.
Таблица 1. Социальная характеристика обучаемых в школе-интернате № 4 для глухих детей г. Самара
|
№ |
Показатели |
Значение |
|
1 |
Детей, чел., из них: |
134 |
|
девочек |
66 | |
|
мальчиков |
68 | |
|
городских |
77 | |
|
районных |
62 | |
|
2 |
Сирот |
12 |
|
3 |
Опекаемые |
1 |
|
4 |
Оставшиеся без попечения |
3 |
|
5 |
Семьи: | |
|
многодетные |
5 | |
|
семьи глухих |
- |
Глухие дети, кроме обучения по общеобразовательным предметам, проходят профильное обучение по профессиям: портной, швея, парикмахер.
Коллектив работников специализированной коррекционной школы-интерната № 4 отличает высокий уровень профессионализма. Средний стаж сотрудников 17,37 лет (таблица 2).
Таблица 2 Средний стаж сотрудников
|
Интервал |
До 1 года |
1-3 |
3-5 |
5-10 |
10-15 |
15-20 |
Более 20 |
Всего, лет |
|
1.Средний стаж в интервале |
0,8 |
1,4 |
4,7 |
6,9 |
12,8 |
18,2 |
25,4 |
- |
|
2.Количество, чел. |
4 |
4 |
6 |
7 |
6 |
21 |
36 |
84 |
|
3.Доля в выборке, % |
4,76 |
4,76 |
7,14 |
8,33 |
7,14 |
25,0 |
42,86 |
100 |
|
4. Стр. 1* стр.3 |
0,04 |
0,07 |
0,34 |
0,57 |
0,91 |
4,55 |
10,89 |
17,37 |
Социальная общность и социальная группа
Социальные общности − это большие группы людей (от тысячи человек), которые объединены по определенному признаку: территориальному, профессиональному, возрастному и другим. Социальные слои, классы, этносы тоже относятся к социальным ...
Основные факторы формирования концепции социально-ответственной реорганизации
предприятий (СОРП)
Социально-ответственная реорганизация предприятий (СОРП) – динамично развивающееся направление социальной практики, находящееся на пересечении бизнеса, права, политики, социальной работы, коммуникативных технологий.
Социологические аспек ...
Основные формы проявления девиантного поведения
Под формами девиантного поведения обычно понимают конкретные проявления отклонении в поступках и действиях человека. Попробуем дать им краткую характеристику, основанную, прежде всего на влиянии, как на самого человека, так и на его окруж ...